1. 과제의 성격에 따라 도움방법을 선택합니다.
과제는 교실 학습의 확장으로 자기주도적 학습 습관 기르기, 학교 학습의 보충 및 강화, 가정과 학교의 의사소통 수단 등 여러 가지 목적이 있습니다. 또한 각 과제마다 인터넷이나 서적을 이용한 정보 검색, 지역사회 탐방이나 가족과의 대화, 몸으로 실천하기나 자신의 생각 정리하기 등 다양한 해결 방법이 있습니다. 따라서 과제의 성격에 따라 과제를 해결하는 적절한 방법을 선택해야 합니다. 가정에서는 과제의 성격에 따라 해결 방법을 잘 선택하고 있는지, 수행 과정상에 어려움은 없는지 등을 아이와 상호작용하면서 도와줄 수 있습니다.

2. 과제의 완성도보다는 과정에 초점을 맞추어 지도합니다.
간혹, 과제의 완성도에 집착해서 지나치게 압력을 가하거나 부모가 자녀의 과제를 대신 수행해 주는 경우가 있습니다. 자녀의 과제 수행 과정에 적극적인 관심을 갖는 것과 과제 완성도에 집착을 갖는 것은 전혀 다른 결과를 가져옵니다. 과제는 학업성취보다 자기주도적 학습 능력과 바람직한 학습습관 형성에 더 많은 도움을 주기 때문입니다. 따라서 과제의 본질에 어긋나는 행동은 아이의 미래를 사랑하는 부모로서는 삼가야 할 행동입니다.

3. 먼저 과제물을 처리하는 습관을 기릅니다.
학교에서 돌아오면 먼저 과제물을 처리하고 다음 날 가져가 과제물을 다 챙겨놓은 다음에 노는 습관을 들이도록 합니다. 과제를 해 나가는 과정에서 아이가 학습에 적응하는 정도를 파악하고, 이를 매개로 자녀의 학교생활을 선생님과 상담하면 더 효과적인 지도가 이루어질 수 있습니다. 과제의 내용을 보면서 자녀가 공부하고 있는 교육과정을 이해하는 것도 자녀지도를 위해 얻을 수 있는 중요한 정보가 됩니다.